Psicología infantil en Palma de Mallorca
Cómo trabajamos en psicología infantojuvenil
La psicoterapia con niños, niñas y adolescentes requiere de una intervención adaptada a su momento evolutivo. Es por ello que creemos en la importancia de ajustar el lenguaje, las técnicas y los objetivos a la edad, al desarrollo cognitivo y emocional, y también al contexto familiar y escolar.
Trabajamos desde el enfoque cognitivo conductual y de las terapias de tercera generación para mantener una perspectiva basada en la evidencia empírica, pero también integradora. Es decir, que entendemos lo que ocurre teniendo en cuenta el desarrollo, las relaciones y las necesidades emocionales de cada menor.
Fases del proceso terapéutico
1) Primera fase: acogida y evaluación
El proceso comienza con una primera entrevista con la familia (madre/padre/tutores legales). En esta sesión:
- Recogemos y comprendemos el motivo de consulta.
- Revisamos la historia evolutiva del niño/a o adolescente.
- Exploramos el contexto familiar, escolar y social.
- Detectamos factores que pueden estar influyendo en la dificultad actual.
- Explicamos cómo funciona la terapia y los límites de la confidencialidad.
A veces, el motivo de consulta no coincide exactamente con el origen del malestar. Por eso, esta fase puede incluir:
- Entrevistas con los adultos de referencia.
- Sesiones con el niño/a o el adolescente.
- Observación clínica.
- Cuestionarios o instrumentos de evaluación (si se considera necesario).
También realizamos una o varias sesiones con el menor (según necesidad) para:
- Conocer su perspectiva.
- Valorar su estado emocional.
- Empezar a construir un vínculo terapéutico seguro.
El objetivo de esta fase es entender de manera global qué está pasando y qué función puede tener el síntoma dentro de su desarrollo o del sistema familiar.
2) Sesión de devolución y propuesta de intervención
Cuando finaliza la valoración, hacemos una sesión de devolución con la familia (y con el/la adolescente, si se considera necesario). En esta sesión:
- Compartimos la comprensión clínica de lo que está pasando.
- Resolvemos las dudas que puedan surgir.
- Definimos los objetivos, ya que es muy importante que sean específicos, realistas y observables.
- Proponemos un plan de trabajo terapéutico, en el que aconsejamos sobre la frecuencia y tipo de sesiones que pueden ir mejor.
En todo momento, los niños/as y adolescentes participan en los objetivos de una forma adaptada a su edad y capacidad de comprensión.
3) Fase de intervención en psicología infantojuvenil
El plan se diseña según las necesidades detectadas y puede incluir:
Trabajo individual con el niño/a o adolescente, con técnicas psicológicas adaptadas a su edad:
- Juego terapéutico.
- Trabajo emocional.
- Estrategias cognitivas.
- Habilidades sociales.
- Regulación emocional.
Orientación y entrenamiento familiar:
No cabe duda de que la familia es parte fundamental del proceso. Por tanto, también ofrecemos pautas y herramientas para:
- Mejorar la comunicación.
- Establecer límites adecuados.
- Gestionar conductas difíciles.
- Favorecer la autonomía.
- Acompañar emocionalmente.
Es muy importante tener en cuenta de que a veces el cambio no incluye solo al menor, sino que se apoya en el sistema de relaciones que le rodea.
Sesiones conjuntas
Cuando es útil, realizamos sesiones con familia y con el menor para trabajar dinámicas específicas.
4) Seguimiento y revisión
Los cambios psicológicos suelen ser progresivos y requieren tiempo, coherencia e implicación. Por tanto, es muy importante ir revisando el proceso de psicoterapia periódicamente con la familia para:
- Valorar la evolución.
- Ajustar objetivos.
- Adaptar estrategias si es necesario.
5) Cierre del proceso psicoterapéutico
Cuando los objetivos se han logrado o el menor cuenta con herramientas suficientes:
- Realizamos una sesión de cierre.
- Revisamos aprendizajes y recursos.
Ofrecemos pautas preventivas y recomendaciones de seguimiento.
Preguntas frecuentes
Sí. La primera sesión es con la familia o tutores legales para comprender el contexto y el motivo de consulta. No es necesario que asista el menor.
En casos de custodia compartida, se necesita el consentimiento de ambos progenitores para iniciar el proceso. En situaciones específicas (custodia exclusiva, medidas judiciales, etc.) se valora la documentación correspondiente.
No necesariamente. El cambio psicológico es gradual y no va de “obedecer”, sino de comprender lo que ocurre e integrar herramientas emocionales y conductuales de forma sostenida. Así pues, en ocasiones pueden producirse avances rápidos o momentos de resistencia.
Es importante tener en cuenta que, en la medida de lo posible, se respeta la confidencialidad del espacio terapéutico.
De manera que:
- Con niños/as pequeños, la comunicación con la familia suele ser más directa.
- Con adolescentes, se preserva un espacio de confidencialidad, excepto en situaciones de riesgo.
Para nosotras es muy importante cuidar el vínculo y la confianza, ya que son muy importantes para favorecer la eficacia de la intervención psicológica. Es por eso que, siempre que sea posible, pedimos permiso al menor para compartir ciertos aspectos, cuidando el vínculo terapéutico.
Depende del motivo de consulta, la complejidad del caso, la implicación familiar y la evolución del menor. Hay procesos breves y otros más largos.
Es frecuente al inicio. Parte del trabajo es crear un espacio seguro y de confianza. Si es necesario, se puede empezar con sesiones familiares o estrategias de acompañamiento.
Sí. En psicología infantojuvenil, la implicación familiar es clave para cambios estables y sostenibles.
Habitualmente son semanales al inicio. Después, según evolución, se pueden espaciar.
Depende de la edad y del momento del proceso. En general trabajamos individualmente con el menor, aunque a veces realizamos sesiones conjuntas.
Si hay patria potestad compartida, se requiere consentimiento de ambos para iniciar el proceso.
No. La terapia puede complementar otros tratamientos. Si lo consideramos necesario, proponemos coordinación con otros profesionales.
No buscamos cambiar su personalidad, sino ayudarle a comprenderse, desarrollar recursos y reducir el malestar.
Sí, se pueden elaborar informes clínicos cuando la familia los solicita (escuela, pediatría, etc.). Es importante consultar antes por si implican alguna prueba de evaluación (tests, escalas) y/o tienen un coste adicional.
Si hay riesgo para la seguridad del menor, se prioriza su protección y se contacta con la familia y/o servicios correspondientes cuando sea necesario.